３年 総合的な学習の時間 電気のことをしらべよう
第３時 学習課題を作ろう
| 発問１ 電気についてもっと調べたいことを見つけよう |
紙に書いて発表した。
もし、電気がこなくなったらどうなるかもっと調べたい。
豆電球のことをくわしく調べたい。
手回し発電器で実験したい。
電池の中はどうなっているのか調べたい。
電気で動くもののことを調べる。
電車の電線のことを調べる。
電線がどこまでつながっているのかを調べる。
発電所のことを調べる。
家の中のコンセントまでの電気の流れを調べる。
電気はどうしてあるのだろう。
・・・・・・・
などが発表された。発表されたものを、およその分類をしながら板書していった。（マグネットの名札を貼る）
| 指示１ 調べたいことが同じような人と、調べ方やまとめ方を相談しなさい。 |
席を立って、自由に話し合いをする中で、調べることを変更したり、別のグループに移動したりしてグループができあがっていった。
条件として、一人にはならないことだけを指示した。
＜できあがったグループ＞
| グループ（人数） | 調べること、調べる方法など |
| Ａ （４人） | 発電所はどうやって電気を作っているか？ インタビューする |
| Ｂ （４人） | 手回し発電器は何ボルト出るか？ 手回し発電器のボルトを調べ、クイズにして発表する。 |
| Ｃ （５人） |
電気はコンセントまでどうやってきて、テレビや冷蔵庫はどのように動いているか？ テレビと冷蔵庫を中心に調べ、もぞうしにまとめる。 |
| Ｄ （３人） |
静電気を調べる。 自分で静電気をおこして、てっていてきにちょうさする。 |
| Ｅ （２人） |
きんぞくはなぜ電気をとおすか？ どう線で調べる。 |
| Ｆ （４人） |
電気の線はどこからどこまでつながっているか？ 地図を見たり、人に聞いたりする。 |
| Ｇ （２人） |
電気がこなくなったら、どうなるか？ 大きな紙で発表する。 |
| Ｈ （３人） |
電線が切れたら、どうなるか？ 本で調べたり、人に聞いたりする。 |
| Ｉ （３人） |
電車の電線にどうして、２０万ボルトも流れるのか？ ずかんで調べる。 |